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Novo painel de coronavírus escolar rastreia infecções: NPR


Um novo esforço nacional apela às escolas K-12 para relatar voluntária e anonimamente seus casos confirmados e suspeitos de coronavírus, juntamente com as estratégias de segurança que estão usando.

Abrir escolas pessoalmente com segurança é visto como a chave para reanimar a economia e se recuperar da perda de aprendizado que atingiu a maioria dos grupos de alunos carentes. Há também muitos temores associados à reabertura – de doenças graves entre funcionários e familiares vulneráveis ​​e de alimentar surtos mais amplos, como parece ter acontecido onde as faculdades foram reabertas pessoalmente.

a Painel de Resposta da Escola COVID-19, sobre o qual a NPR reporta exclusivamente, foi criada com a ajuda de várias organizações nacionais de educação. No momento, ele mostra uma média de 230 casos por 100.000 alunos e 490 por 100.000 funcionários, nas duas primeiras semanas de setembro. As respostas vêm de escolas públicas, privadas e charter em 47 estados, atendendo a aproximadamente 200.000 alunos presencial e online, na terça-feira, 22 de setembro.

No momento, esta amostra é uma pequena fração dos mais de 56 milhões de alunos do ensino fundamental e médio nos Estados Unidos. Mas o painel será continuamente atualizado e espera-se que o número de escolas participantes aumente.

Emily Oster, economista da Brown University, está liderando o esforço. Ela é conhecida por seus textos populares sobre alfabetização de dados e ciência para pais. Ele disse que se envolveu na coleta de dados independentes sobre casos de coronavírus em escolas porque “outras pessoas não estavam fazendo isso”. Por fim, a Associação de Superintendentes Escolares, a Associação Nacional de Diretores de Escola Primária, a Associação Nacional de Diretores de Escola Secundária e grupos que representam escolas autônomas e independentes uniram forças para incentivar os líderes escolares a contribuir.

Oster diz que a principal diferença com esta placa, ao contrário de outros esforços de coleta de dados e alguns relatos da mídia, é que destaca não apenas o número de casos brutos, mas também as taxas de infecção – ou seja, casos como uma porcentagem do total de atendimento presencial de alunos e funcionários. Além disso, fornece um contexto mais amplo, por exemplo: Como as escolas são abertas? Que tipo de política híbrida as escolas têm? Que tipos de fatores atenuantes as escolas estão adotando?

Oster espera que o número de escolas participantes cresça significativamente, de centenas para milhares de escolas, e que os dados forneçam insights sobre as tendências ao longo do tempo. Com o tempo, ele espera, a informação será capaz de “dizer algo como ‘Quais desses fatores atenuantes estão associados a menores taxas de infecção nas escolas?’ – que acho que ajudará as escolas que ainda estão fechadas a tentar abrir com segurança. “

“Acho que é um esforço realmente válido e válido”, disse Danielle Zerr, pediatra do Hospital Infantil de Seattle e professora de epidemiologia da Universidade de Washington, que não faz parte do conselho. Mas, disse ele, o projeto é útil apenas em termos relativos, no contexto da falta generalizada de um teste nacional robusto, rastreamento ou esforço de coleta de dados para as escolas. “Não há nada sistemático, pelo menos que eu saiba, para realmente avaliar como devolvemos as crianças com segurança.”

Aqui está uma análise mais detalhada de algumas métricas importantes no banco de dados:

Taxa de infecção entre alunos

As escolas que trouxeram alunos pessoalmente relataram um total de 230 casos entre pouco menos de 100.000 alunos que frequentaram a escola pessoalmente durante o período de duas semanas coberto pelo painel.

De acordo com guia Dos Centros de Controle e Prevenção de Doenças sobre a reabertura de escolas, 230 casos por 100.000 em duas semanas estão na categoria vermelha ou de “risco mais alto”.

Se expresso como uma taxa diária de casos, isso seria 16,4 casos por 100.000 pessoas por dia, o que se enquadra no “laranja” ou a próxima categoria de nível de risco mais alto estabelecido pelo Harvard Institute for Global Health e pela Brown University School of Public Health.

No entanto, é importante destacar que apenas 77 desses 230 casos foram confirmados por testes de coronavírus; a maioria são casos “suspeitos”, que podem ser resfriados ou febres comuns.

A falta de evidências disponíveis é uma falha importante na miríade de planos em todo o país para que as crianças voltem à escola, diz Zerr. “Se este país estivesse interessado em colocar o tipo certo de recurso por trás de tal esforço, teríamos testes disponíveis, faríamos isso muito mais fácil. Exigiríamos testes antes de trazer todos de volta à escola e haveria testes regulares.”

Taxa de infecção entre funcionários

As escolas no banco de dados relataram um total bruto de aproximadamente 130 casos entre quase 40.000 funcionários durante o período de duas semanas coberto pelo painel.

Essa taxa está na categoria laranja ou de “maior risco”, de acordo com as diretrizes escolares do CDC.

Como uma taxa diária de casos, isso seria 49 casos por 100.000 pessoas por dia, o que é no ele categoria de nível de risco “vermelho” ou mais alto estabelecido pelo Harvard Institute for Global Health e pela Brown University School of Public Health.

Novamente, o número de casos inclui apenas 44 casos confirmados e o dobro de infecções suspeitas.

Cerca de metade das escolas que responderam ao inquérito funcionavam pessoalmente, com capacidade reduzida para permitir algum distanciamento social. Cerca de 1 em cada 4 estava operando pessoalmente em plena capacidade. O resto era apenas remoto.

Curiosamente, escolas com planos de ensino apenas à distância relataram uma taxa de infecção entre os funcionários semelhante à das escolas que operam em plena capacidade. Isso pode indicar casos trazidos da comunidade em vez de contratados para a escola, sugeriu Zerr. Por outro lado, observou Oster, em alguns lugares os professores estão sendo solicitados a dar aulas remotamente em suas salas de aula e infecções podem ser transmitidas entre adultos em um edifício.

Estratégias de mitigação

A coleta de dados pergunta às escolas que trouxeram os alunos pessoalmente quais políticas eles têm coloque no lugar para impedir a propagação do vírus. Uma das políticas mais comuns, o uso de máscaras, é considerada muito eficaz pelos especialistas. Ainda assim, menos da metade das escolas afirma estar fazendo distanciamento social, outra estratégia importante apontada por especialistas.

Ao rastrear o uso relatado dessas estratégias junto com as infecções relatadas, diz Zerr, você pode eventualmente aprender quais estratégias são mais eficazes.

No entanto, Zerr diz que a autoavaliação não é a melhor maneira de descobrir o que as escolas e os alunos estão realmente fazendo. Todos os alunos e funcionários usam máscaras o dia todo, por exemplo, ou ficam de queixo caído quando as crianças mudam de classe? “Se você fizesse as coisas com firmeza, teria suas botas no chão indo até lá e avaliando até que ponto qualquer uma dessas estratégias de mitigação está realmente acontecendo.”

E há um problema adicional: as escolas que estão mais entusiasmadas com a mitigação também podem ter mais recursos para dedicar aos testes, o que pode levar a mais casos, fazendo com que pareçam piores no banco de dados.

Escolas públicas tradicionais relatam menos uso de estratégias de segurança

Independentemente da estratégia de mitigação que você analisa (mascaramento, distanciamento, controle de temperatura), escolas particulares e charter relataram buscar essas medidas em níveis muito mais elevados do que as escolas públicas tradicionais.

Isso pode ser uma função de ter mais recursos, especialmente quando se trata de opções como fazer aulas ao ar livre. Ou pode ser que as escolas escolhidas tenham mais margem de manobra quando se trata de impor esses requisitos aos alunos.



Este artigo foi escrito em Português do Brasil, baseado em uma matéria de outro idioma. Clique aqui para ver a matéria original. Se desejar a remoção desta publicação, entre em contato no email cc@reducaodepeso.com.br.

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