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Educadores compartilham suas idéias sobre o ensino durante a pandemia: NPR




SACHA PFEIFFER, HOST:

Como fica a escola durante uma pandemia? Em algumas partes do país, não é muito diferente do que era há um ano – totalmente pessoal, capacidade total, máscaras opcionais. Outros distritos são completamente virtuais e muitas salas de aula estão em algum lugar entre eles. Foi uma reinvenção radical do que a escola é em um período muito curto de tempo, por isso queríamos ouvir alguns dos professores que fizeram isso acontecer. Primeiro, aqui está Maxie Hollingsworth.

MAXIE HOLLINGSWORTH: Eu ensino em Houston e ensino matemática do pré-jardim à quinta série. E também faço intervenções em leitura e matemática.

PFEIFFER: Em seguida, David Finkle.

DAVID FINKLE: Eu ensino em DeLand, Flórida. Eu ensino inglês para a nona série e ensino escrita criativa.

PFEIFFER: E, finalmente, Suzen Polk-Hoffses.

SUZEN POLK-HOFFSES: Dou aulas na Milbridge Elementary School, que fica em Milbridge, Maine. E eu sou sua professora de pré-jardim de infância.

PFEIFFER: E, Maxie, uma pergunta para você. Eu entendo que seu distrito seja virtual no momento. Então, como é a aula para você agora?

HOLLINGSWORTH: É muito estressante, devo dizer. Estamos fazendo muitas apresentações. Basicamente, estamos na tela, diante das câmeras praticamente o dia todo.

PFEIFFER: E, David, sua escola está fazendo um modelo híbrido. O que isso significa para sua sala de aula?

FINKLE: Então, eu tenho seis aulas. Todas as turmas: além de ter crianças na minha frente na aula, tenho um grupo de crianças no Microsoft Teams no computador.

PFEIFFER: Simultaneamente.

FINKLE: Simultaneamente.

PFEIFFER: Uau.

FINKLE: E eu tenho que, em vez de estar aqui, ali e em todos os lugares da sala de aula, estou um pouco amarrado à minha mesa.

PFEIFFER: Porque você tem que olhar essa tela.

FINKLE: Bem, não quero que você se sinta excluído. Comprei um microfone de conferência para que as crianças no computador possam ouvir o que as crianças estão dizendo na sala de aula. Então, entre o microfone aqui e os alto-falantes e o segundo grande monitor e meu laptop e todos os cabos que saem dele, sinto que estou no controle do tráfego aéreo.

(O RISO)

HOLLINGSWORTH: Com certeza.

FINKLE: Estou começando a me acostumar. Estou na quarta semana. A maioria de nós diz que já está cansado do fim do ano.

PFEIFFER: E, Suzen, como dissemos, você ensina pré-K. Estou tentando imaginar como é levar crianças de 4 e 5 anos à distância social.

POLK-HOFFSES: Claro. Essa era uma grande preocupação, esse distanciamento social. Estou tentando o meu melhor, mas, você sabe, eles têm 4 anos. Eles estão cheios de vida. Eles são contagiosos. Mas posso dizer que eles usam suas máscaras. Eles entendem que precisam lavar as mãos. Assim, se.

PFEIFFER: E você está ensinando as duas crianças na sua frente e algumas fazendo aprendizagem virtual?

POLK-HOFFSES: Tenho alunos à distância. Tenho pais que estão, você sabe, fazendo aprendizado à distância com seus alunos. Mas não, estou em tempo integral com meus 12 alunos em sala de aula. Então, sim, eu não poderia imaginar ensinar pré-K fazendo, tipo, o que David – não há jeito no mundo.

FINKLE: Não.

POLK-HOFFSES: Eles seriam como um saco de minhocas em todos os lugares. S …

HOLLINGSWORTH: Eles são. Eles são assim na tela.

POLK-HOFFSES: São mesmo?

HOLLINGSWORTH: Ah, sim. Minha aula pré-K, espero por Deus que ninguém entre e veja, tipo, eles não me olham porque estão apenas rolando. Eles estão fazendo caretas. Eles estão comendo. Eles estão brincando com suas bonecas ou algo assim. Quer dizer, seja o que for, acontece.

PFEIFFER: E o que você diria, Maxie, são os maiores desafios do ensino a distância? E quais partes da experiência em sala de aula são perdidas?

HOLLINGSWORTH: Você sabe, é interessante. Nunca estive tão cansado em minha vida. E acabei de terminar o doutorado e sou pai em tempo integral. As crianças são ótimas. Eles estão participando tanto quanto podem. Trabalhamos com problemas de tecnologia, você sabe, minha internet é encerrada; sua tela não está funcionando. Então, as crianças são ótimas. Além do mais, passo muito mais tempo. Eu crio o plano de aula. Então eu crio uma apresentação para a lição. Em seguida, ele deve ser carregado para o Pear Deck e tudo isso. Então, sério … Eu não tenho dormido nas últimas duas semanas antes das 2 da manhã.

POLK-HOFFSES: Uau.

PFEIFFER: Sabe, como todos disseram: enorme pressão sobre você, muito trabalho extra. Agora você também está preocupado com o coronavírus. Ninguém quer ficar doente. Eu me pergunto, como você pensa sobre os problemas de saúde além de tudo mais?

POLK-HOFFSES: Sim. Sacha, aqui é Suzen. Meu marido tem 74 anos. Ele tem Parkinson e estou apavorado. Estou apavorado. Nós higienizamos a sala e tudo, mas isso é o mais importante. E todas as noites vou para casa. Eu tomo um banho. Eu troco de roupa porque, honestamente, estou apavorada.

HOLLINGSWORTH: Eu estava me perguntando quando soube que você estava pessoalmente. Eu … nós dois, pensei, oh meu Deus. Você é tão corajoso. Estou petrificado para voltar ao trabalho. Recebemos um aviso esta semana de que voltaremos em 8 de outubro. E minha filha tem asma. Seu pediatra nos disse para não irmos pessoalmente até que haja uma vacinação. Literalmente não sei se terei um emprego em três semanas, porque não sei se vou conseguir, estou com tanto medo. Estou com tanto medo. Eu não sei como você faz isso.

POLK-HOFFSES: Sabe, uma criança espirra e eu digo, acalme-se, Suzen. Está bem. Mas é assustador. Amamos nossos filhos. Amamos nossos alunos. Amamos nossas famílias. Mas, no fundo da minha mente, todos os dias, penso, vou levar isso para casa para meu marido?

PFEIFFER: Certo. Que medo pesa sobre você. David, você se sente semelhante?

FINKLE: É um pouco estressante. A maioria das crianças é muito boa com máscaras. De vez em quando, é … Eu faço esse movimento como, eu levanto a máscara, porque alguns deles a colocam embaixo do nariz. Mas sim, é estressante. Temos purificadores de ar que compramos nós mesmos. Nós os temos funcionando o dia todo. E nós apenas tentamos manter nossa distância o melhor que podemos, e limpamos muito e esperamos o melhor.

PFEIFFER: Vocês estão todos no início do ano letivo, mas todos falaram sobre como se sentem cansados, se perguntando se isso é sustentável. Mas, você sabe, com base no que os cientistas estão dizendo sobre quando teremos uma vacina amplamente disponível, você está potencialmente olhando para um ano letivo inteiro de ensino como este. Como você planeja superar isso?

HOLLINGSWORTH: Quero chegar a um ponto, A, em que gosto do meu trabalho de novo porque devo dizer que odeio o ensino virtual. Se eu pudesse ter largado meu emprego há três semanas, eu o teria feito. O primeiro dia foi horrível e eu sabia disso. Eu disse que não é assim que quero ensinar. Mas eu tive que ter um – você sabe, dizemos um encontro comigo mesmo ao vir a Jesus. E olhe.

POLK-HOFFSES: Certo.

HOLLINGSWORTH: Isso é o que é. Você faz funcionar. Mas para mim, é apenas um dia de cada vez. Não consigo imaginar a primavera.

PFEIFFER: E David, como você se prepara para passar o ano?

FINKLE: Bem, você sabe, ouvi dizer que somos todos professores do primeiro ano novamente. E eu não iria tão longe, mas acho que é só uma questão de descobrir coisas, novas maneiras de fazer as coisas que eu sabia fazer sem pensar nisso. E agora tenho que pensar em tudo que estou fazendo.

HOLLINGSWORTH: Exatamente.

POLK-HOFFSES: Sim.

FINKLE: Nada é fácil.

PFEIFFER: E, Suzen, como você passará o ano?

POLK-HOFFSES: Vou ser honesto. Hoje fui falar com um dos nossos profissionais de saúde mental da minha escola porque acho que não, é difícil e não quero ser um trapo sujo. Eu ensino pré-k, que é, tipo, a melhor nota do mundo. E eu preciso ser, você sabe, feliz e cheio de vida e alegria.

FINKLE: Sim.

POLK-HOFFSES: Mas estou lentamente me cansando.

HOLLINGSWORTH: E que Deus abençoe a todos porque seu trabalho é árduo …

POLK-HOFFSES: Obrigado.

HOLLINGSWORTH: … Chega pessoalmente. Quer dizer, então eu não poderia imaginar …

POLK-HOFFSES: Obrigado.

HOLLINGSWORTH: Quando me disseram que eu tinha que dar aula para o pré-K, lembro-me de ficar com medo nos primeiros três meses. E então todos os professores do pré-K disseram, não se preocupe. Em dezembro, eles serão alunos diferentes. E eu disse oh Eles estavam certos.

(O RISO)

POLK-HOFFSES: Sim. Sim.

FINKLE: Eu não pude fazer o que você faz, Suzen.

POLK-HOFFSES: (risos).

FINKLE: Mas você provavelmente não quer lidar com alunos do nono ano.

POLK-HOFFSES: Não, não, não (risos).

PFEIFFER: Bem, desejamos a todos os três sucesso este ano e força física e emocional. E obrigado pelo trabalho que você faz.

POLK-HOFFSES: Obrigado.

HOLLINGSWORTH: Obrigado a todos.

POLK-HOFFSES: Obrigado.

PFEIFFER: Esse é David Finkle, um professor de inglês do ensino médio em DeLand, Flórida; Suzen Polk-Hoffses, que ensina pré-K em Milbridge, Maine; e Maxie Hollingsworth, professora de matemática do ensino fundamental em Houston.

(SOM DA CANÇÃO TIMECOP1983, “DE VOLTA PARA VOCÊ”)

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Este artigo foi escrito em Português do Brasil, baseado em uma matéria de outro idioma. Clique aqui para ver a matéria original. Se desejar a remoção desta publicação, entre em contato no email cc@reducaodepeso.com.br.

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