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A escola voltou a funcionar, mas faltam alunos do jardim de infância


mimNão demorou mais do que um dia no jardim de infância virtual para a filha de 5 anos de Ryan Greenberg, Samantha, explodir em lágrimas e implorar para voltar à escola normal, onde ela poderia ver outras crianças cara a cara.

“Vou usar duas máscaras”, disse ele.

Mas para Samantha, em Montclair, NJ, e para centenas de milhares de crianças em todo o país, a escola permanecerá remota durante pelo menos as primeiras semanas de aula devido à pandemia de coronavírus.

E embora este ano escolar tenha aumentado novos desafios para alunos de todas as idades, está se provando especialmente difícil para crianças de 4 ou 5 anos sentar na frente de telas de computador por horas todos os dias, aprender a navegar em sites e ativar e desativar o som de seus microfones durante as aulas virtuais. Vídeos virais foram capturados a paciência e a energia necessárias dos professores para manter os jovens alunos envolvidos.

Esses obstáculos podem ajudar a explicar por que as matrículas no jardim de infância diminuíram em muitos distritos do país este ano. Isso pode se traduzir em menos dinheiro para os distritos escolares, que geralmente recebem financiamento com base nas matrículas, e perdas de longo prazo para crianças que perdem um ano crítico de educação infantil.

Em 2018, 84% das crianças de 5 anos nos EUA estavam matriculadas na pré-escola ou no jardim de infância, de acordo com o Centro Nacional de Estatísticas Educacionais. Mas a maioria dos estados não exige a frequência do jardim de infância, permitindo que os pais desistam se não puderem ajudar seus filhos com o aprendizado à distância este ano ou se acreditarem que a oferta virtual não é tão valiosa quanto o jardim de infância tradicional.

Ainda não há números nacionais de matrículas no jardim de infância disponíveis para este ano letivo, mas vários distritos relatando quedas acentuadas no jardim de infância não estão vendo as mesmas quedas nas matrículas em outras séries. O Los Angeles Unified School District, o segundo maior sistema escolar do país, que começou o ano letivo apenas com instrução online, tem quase 6.000 crianças matriculadas a menos neste ano, uma redução de 14% em relação ao ano passado. “As maiores quedas nas matrículas no jardim de infância geralmente ocorrem em bairros com renda familiar mais baixa”, disse o superintendente Austin Beutner em uma entrevista coletiva em 31 de agosto. “Suspeitamos que parte disso é porque as famílias podem não ter a capacidade de fornecer suporte em tempo integral em casa para o aprendizado online, que é necessário para estudantes muito jovens.”

Consulte Mais informação: Conforme o ano letivo se aproxima, a educação pode se tornar a última vítima da pandemia

Eric Mackey, o superintendente estadual de educação do Alabama, mencionou a mesma tendência durante uma reunião do Conselho estadual de educação em 10 de setembro. “A informação anedótica que obtemos é que o número do jardim de infância está baixo porque os pais apenas dizem: ‘Em vez de tudo o que temos que fazer este ano, reteremos nossos filhos apenas por um ano’”, disse ele. “O que nos causa duas preocupações: uma é quando eles trazem essas crianças no próximo ano, eles querem trazê-los para o jardim de infância ou eles querem pular o jardim de infância e começar a primeira série?”

Embora os números oficiais de matrículas ainda não tenham sido finalizados em muitos lugares, outros distritos estão relatando números iniciais semelhantes. Nas Escolas Públicas do Condado de Montgomery, o maior distrito escolar de Maryland, que permanecerá afastado até janeiro, as matrículas no jardim de infância caíram em 1.011 alunos, cerca de 9% em relação ao ano passado. Na Flórida, as matrículas no jardim de infância diminuíram 12% nas escolas públicas do condado de Miami-Dade e quase 14%, ou 1.976 alunos, nas escolas públicas do condado de Broward, a maior redução de matrículas de todas níveis de graduação. Um porta-voz das escolas de Broward disse que o distrito está “trabalhando para atrair alunos do jardim de infância e espera que mais famílias matriculem seus filhos quando o distrito voltar a ter aulas presenciais”.

O Distrito Escolar Unificado de San Diego, que também começou o ano letivo virtualmente, informou na sexta-feira que as crianças do jardim de infância são responsáveis ​​por dois terços do declínio das matrículas neste ano e encorajou as famílias a matricularem seus filhos de 5 anos. anos agora. “Essas primeiras séries são momentos críticos na vida de um estudante”, disse a superintendente Cindy Marten em um comunicado. “Eles preparam uma criança para o sucesso nas séries posteriores, não apenas academicamente, mas também socialmente e emocionalmente.”

Jenna Conway, diretora de prontidão escolar da Virgínia, prevê uma queda de 15% a 25% nas matrículas no jardim de infância em todo o estado este ano, com base nos números relatados pelos distritos até agora, embora dados oficiais o registro não estará disponível até o final. Do mês.

“Todo mundo pergunta, onde estão as crianças?” ela diz. E a resposta ainda não está clara. Algumas famílias podem segurar seus filhos por um ano, prática conhecida como “redshirting”. Alguns podem ser matricule seus filhos em uma escola particular. Alguns podem estar estudando em casa. E outros colocaram seus filhos na creche. Conway diz que cerca de metade da Virgínia prestadores de cuidados infantis que reabriu relatou que eles hospedam algumas crianças em idade escolar, com uma mistura de creches expandindo para oferecer um programa de jardim de infância ou supervisão de crianças que estão remotamente matriculadas em um jardim de infância público.

Quase metade dos distritos escolares em todo o país foram reabertos para aulas totalmente presenciais, de acordo com uma análise no final de agosto. pelo Center on Reinventing Public Education. Mas 26% dos distritos, incluindo muitos dos maiores sistemas escolares do país, começaram o ano completamente remotos. Em reconhecimento aos desafios que os alunos mais jovens enfrentam, alguns distritos priorizaram fazer com que as crianças do jardim de infância e do ensino fundamental voltassem a enfrentar primeiro, antes de passar gradualmente para outras séries.

“Um dos maiores desafios será a variabilidade das experiências”, diz Conway, observando que os alunos em alguns distritos receberão aulas presenciais, enquanto outros permanecerão completamente remotos, e que crianças de famílias abastadas Ter a oportunidade aprenderão tanto quanto em um ano letivo normal, enquanto muitas outras crianças ficarão ainda mais para trás. Ela diz que os legisladores e líderes educacionais terão que repensar a educação infantil e o jardim de infância e fornecer suporte adicional para os alunos que não têm a ajuda de um cuidador em tempo integral, um lugar tranquilo para aprender ou acesso constante a Internet.

“A parte mais difícil sobre o jardim de infância virtual e o pré-K é que as crianças não conseguem fazer isso sozinhas. Eles simplesmente não podem. Eu pude observar as salas de aula e, no andar de baixo da minha casa, observar meu próprio filho, e você sabe, há muitos pais e cuidadores no quadro ”, diz Conway. “Onde estão os lugares onde os pais não podem apoiar isso? Onde estão os lugares onde as crianças se perdem, faltam ou não se conectam? “

‘Uma vida inteira tentando alcançar’

Traneisha Sanford, uma professora de jardim de infância da Sims Elementary School em Conyers, Georgia, que continua o aprendizado virtual durante o primeiro semestre, diz que tem 13 alunos em sua classe este ano, contra 23 em um ano normal. Ela transformou seu quarto de hóspedes em uma sala de aula remota, decorando-o com estantes de livros, pôsteres e um quadro de avisos colorido que diz: “Nossa aula do jardim de infância é praticamente a melhor”, em letras neon.

Traneisha Sanford, uma professora de jardim de infância na Geórgia, senta-se à sua mesa em sua casa no primeiro dia de aula.

Traneisha Sanford, uma professora de jardim de infância na Geórgia, senta-se à sua mesa em sua casa no primeiro dia de aula.

Cortesia de Traneisha Sanford

Ela começa cada dia pedindo aos alunos que lhe dêem o polegar para cima ou para baixo, dependendo de como se sentem. Eles cantam canções do alfabeto, contam até 100, decoram letras recortadas em cartolina e fazem “pausas cerebrais” entre as aulas.

“Não é fácil, mas me dedico muito ao meu ofício e à minha carreira. Estou fazendo o melhor que posso para dar certo, mas não é uma tarefa fácil para nós, professores, nem para as crianças ”, afirma. “Meus dedos estão cruzados para que possamos voltar para dentro de nossos edifícios, se pudermos, em janeiro.”

Vatesha Bouler, professora de jardim de infância da Escola Primária Barack Obama em Upper Marlboro, Maryland, que acabou de começar seu 21º ano como educadora, diz que passou a primeira semana da escola virtual ensinando os alunos a ativar e desativar o som de seus microfones e converta seus vídeos de vez em quando, entre aulas sobre sons de letras, formas e cooperação. Atrás de sua mesa em casa, ele postou uma lista de regras de ensino à distância, lembrando os alunos de “ficarem em um lugar” e “manter o som quieto até que sejam solicitados a falar”.

“É preciso muito mais trabalho, muito mais paciência, muito mais planejamento para lecionar não apenas no jardim de infância, mas, na minha opinião, em qualquer série com ensino à distância em vez de estar na sala de aula”, diz ele. “Digo aos pais que esta é uma experiência de aprendizado para todos nós. Todos nós ficamos de mãos dadas durante isso. “

Vatesha Bouler, uma professora de jardim de infância em Maryland, acessa a Internet para ensinar seus alunos em casa.

Vatesha Bouler, uma professora de jardim de infância em Maryland, acessa a Internet para ensinar seus alunos em casa.

Cortesia de Vatesha Bouler

Mas alguns pais consideram opressor fazer malabarismos com o trabalho virtual do jardim de infância e a supervisão. Jacquelyn Allsopp, que tem três filhos, está considerando cancelar a matrícula de seu filho de 5 anos no jardim de infância no distrito escolar de South Orange-Maplewood em Nova Jersey, após duas semanas de aprendizado remoto, durante o qual sua filha voltou inquieto e entediado por horas na frente. do computador todos os dias.

“Ela está fugindo o tempo todo, e é como, ‘Você poderia voltar e olhar para a tela?’ Ela diz: ‘Mamãe, não quero aprender assim’ ”, diz Allsopp. E eu não posso fazer ela sentar lá. Ela tem 5 anos “.

Allsopp escreveu aos líderes distritais expressando preocupação sobre se quatro ou seis horas de tela eram apropriadas para crianças de 5 anos de idade. em um carta para famílias Na sexta-feira, o distrito escolar anunciou algumas mudanças para as séries mais novas, mudando para três horas de instrução virtual ao vivo todas as manhãs e oferecendo aulas de arte, música e educação física de forma assíncrona, permitindo que as famílias escolham quando participar de eles.

Se você decidir cancelar a matrícula de sua filha, Allsopp diz que a educaria em casa este ano e a mandaria para a primeira série no próximo ano. “Me entristece que esta não seja realmente a escola para ela. As crianças desta idade deveriam aprender brincando, e muito do jardim de infância é aprender brincando, socializando, aprendendo a se alinhar, como fazer a reunião matinal, como fazer todas essas coisas em uma sala de aula. classe “, diz Allsopp.” Se você não está aprendendo isso, quão produtivo é? “



Este artigo foi escrito em Português do Brasil, baseado em uma matéria de outro idioma. Clique aqui para ver a matéria original. Se desejar a remoção desta publicação, entre em contato no email cc@reducaodepeso.com.br.

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